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上下联动、严格管理、以考促学——公共外语教育学院扎实有序开展网络教学工作

2020/03/14 316 次查看 发布部门:公共外语教育学院
撰稿:公共外语教育学院 摄影:公共外语教育学院 审核:董燕

      按照学校的统一部署,公共外语教育学院的网络教学工作从3月2日正式开始。经过本学院领导班子认真细致的筹备和全院66名教师的不懈努力,含大学英语基础课、“X”学分必选课、公选课在内的16门课程在空中跨越千里,和遍布全国的一万五千余名学生见面。一根网线,两面屏幕,生动地诠释了老师们教书育人的使命感和学生们求知若渴的责任感。但是,在疫情的特殊时期,真正做到“停课不停教、停课不停学”并不简单。大学英语课堂教学是学生获取英语语言知识、语篇知识、语言技能的重要途径,要平稳度过网络教学的过渡时期就需要克服重重困难,将线上教学工具落细落实,更需要整合海量的教学资源,真正调动学生学习自主性。公共外语教育学院的老师们精心筹备,积极探索在线教学的新模式,努力为今后课堂教学的平稳过渡打下基础。

图1:在线教学模式

      网络教学采取老师和学生上下联动的教学模式,教师通过视频会议进行教研活动,包括教学平台的培训、网络教学方案的编写和分组备课、说课,相互评价、相互提高。在正式网络教学开始之前,教师为学生制定了图文并茂的导学指南PPT,对于每个单元都会制定清晰的“学习任务清单”,让学生对于每周的学习任务一目了然。教学活动中,使用了外语教学与研究出版社的“U校园”平台、上海外语教育出版社的We Learn学习平台、中国大学MOOC网上的慕课等进行课程导入、课文讲解,模拟课堂教学环境。通过进行随堂检测,通过iwrite写作平台布置课后作业,多管齐下,确保学生网络学习不走过场,不流于打卡的形式。对于学生来说,他们首先通过教学平台完成课堂听讲、练习、检测的环节,然后通过教师的全程监控和学情反馈获得真正的提高。

图2:教师给学生制定的“学习任务清单”

      网络学习如何监管是教师们一直在思考的问题,为了最大限度地保证网络教学质量,帮助学生们真正学有所获,公共外语教育学院的领导班子强化了“狠抓两头”的思路。一头是抓网络课堂签到,敦促学生按时参与学习;另一头是“以考促学”,每堂课都有作业,每个单元都有小测验或在线讨论,作业不接受补交,单元小测要求60分过关,没有过关则不能推进到下一单元的学习。通过作业和测试来巩固学过的知识。每次课老师们都会发布练习、作业或测试来检验学习的效果,做到让学生每课必练、每周必测。教学过程中,教师鼓励学生积极参与,及时在线解决学生的疑难。老师会想方设法,利用接龙、抢答等方式与学生互动,用启发性的问题引导学生理解学习的内容,帮助学生在网络授课的时间里掌握学习的重点。对于每天的英语晨读,老师们每周提前布置晨读任务及要求而且形式多样,视频、音频、手写笔记、自制记单词软件等等,学生们自觉参与晨读,学习热情很高。

图3:教师在线监管学生的学习情况

图4:教师与学生的在线互动

图5:学生参与英语晨读情况

      公共外语教育学院的每一位老师都为了网络教学尽心尽力、敬业爱岗、循循教导。老师们在各教学中心主任的带领下集体备课,资源共享,体现了协作共进的团队精神。有的教师提前结束产假,积极参与网络教学的集体备课工作。这种不计较个人得失、对学生认真负责的精神正是师德所弘扬的精神。“爱其师,方能信其道”,学生的自觉性是决定网络学习是否成功的关键,自律性强的学生必然学有所成,松懈的学生很容易被拉大差距。公共外语教育学院的老师们像爱自己的孩子一样关心着未曾谋面的同学,很多老师没有白天黑夜,只要学生有问题,就立刻丢下手头的事情去帮助解答。很多学生说,从荧屏那头都能感受到老师的良苦用心和浓浓关爱。据统计,截止到第二周,有15966名同学参与了网络课程学习。

      跨越千里的“讲台”与“课桌”,通过网络、通过爱心,把吉珠的大学外语教师和学生紧紧相连。网络教学虽然不是全新事物,在之前的辅助课堂教学中发挥过重要作用,但在这特殊时期,完全依赖网络教学对于教师和学生来说都是不小的挑战。公共外语教育学院的老师们尽己所能,努力使“停课不停教、停课不停学”取得更好成效。我们有理由相信,这场难得的教学经历会让学生更加自律,更加珍惜自己的学习生涯,也会让老师更追求全面发展,提高综合素质,推动今后大学外语教学的长足发展。





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